生活中，常常见到这样的事例：一个很有才华的青年，只因是非观念的模糊、或是因他人的冷言冷语、甚至只是少许酒精的作用，就轻易地放弃了阳关大道而走上邪路；还有一些人不敢或不愿面对理想与现实的反差，而将自己的生命当作赌场上的筹码随意抛撒。这些现象的产生，都是单纯的知识教育所不能解决的，这与“知识”以外的因素——即个人的品质——有关。因此，我们进行品德教育的实质就是要解决个体与社会整体之间的相容性问题，通俗一点讲，就是使每个人都能在社会活动中生活的更好——既能为社会的发展贡献一份力量，也能从社会得到应有的回报。使每个人都能感到“社会需要我，我也需要社会”，每个人都热爱生活，都能享受生活。这是我们进行品德教育的最终目的。所以，对于一个未成年孩子的教育，就不应当仅仅停留在文化知识的水平，而应更全面、综合地考虑，这其中，思想品德教育是最重要的一个环节。

　　家庭作为社会的一个细胞，是孩子接触时间最多、接触范围最广、表现形式也最复杂的一个社会单体，因此，家庭对于儿童的品德教育——包括直接的、正面教育和间接的、潜移默化的影响——负有重要的责任。

　　家长是孩子的第一任教师，这是人们在长期社会活动中观察总结出来的经验之谈。事实上，孩子从呱呱坠地起，家长的一言一行就对孩子的成长起着重要作用，观察与模仿是一切动物的生理学本能，人也不例外。孩子模仿父母的行为举止、接受父母的生活方式、学习父母对国家法律、社会道德的判别标准——这一切都出于一种原始的本能，其生物学意义在于使个体适应未来的社会活动。因此，家长是在不只不觉中担负起了第一任教师的职责。

　　家庭是教育孩子的重要场所，另一个重要的原因是：家长与孩子接触时间最长、了解最多、观察最仔细。从孩子的性格特点到生活习惯，从兴趣爱好的变化到是非观念的形成，都会在日常生活中留下真实的印记。孩子在成长过程中，由于受到语言表达能力的制约，许多事情可能说不明白或表达内心思想不很准确，但从他（她）们的为人处事、日常表现等点点滴滴的生活细节，我们还是能发现许多反映其思想品德方面的行为活动。俗话说的“三岁看小，七岁看老”就是这一特点的真实写照。

　　我们在教育孩子时，要特别注意观察孩子的言行，做孩子的知心朋友，使孩子有话愿意对我们讲，这样才能及时了解孩子的真实想法，正确的明确表示支持和鼓励，错误的也及时予以纠正。因此，家庭是了解孩子、教育孩子的主要基地，万万不能以“工作忙、时间少、家务重”为借口，放松对孩子的观察与管理。

　　应当承认，多数家庭还是重视对孩子的教育的，但目前多数家庭重视的是文化知识和技能教育，如上文化课补习班、奥林匹克班，学习钢琴、电子琴、小提琴以及美术、音乐、体育等科目。若说如何加强思想品德教育，则多数人感到茫然，有些家长虽能想到要加强思想教育却苦于无从下手。

　　前面我们谈到：我们进行品德教育的最终目的是使每个人都热爱生活，都能享受生活。因此，进行品德教育要从“爱”入手，爱国家、爱社会、爱他人；爱山川、爱河流、爱日月星辰、爱大自然的一草一木。像歌中唱的：“爱是人类最美好的语言”，“让世界充满爱”。只有一个内心充满爱的人，才能更多地感受到爱；也只有一个被爱包围着的人——无论他（她）地位的高低、无论他（她）金钱的多寡、无论他（她）学问的大小——才能真正体会到生活是美好的。