近年来，对幼儿阅读能力培养的重要性逐渐被大家所认可，但幼儿的阅读能力不是自然而然地产生的。阅读能力实际其实是一种社会化的过程。在这种能力发展的初期，幼儿阅读活动在相当大的程度上是依赖于成人的支持和帮助来完成的，而成人的态度、指导方法如何，将直接影响幼儿对阅读的兴趣。当今社会，阅读形式由书籍这种单一的形式增加到电视、电脑网络、VCD 等多种形式，从而丰富了幼儿的阅读生活，下面我就浅谈一下以上阅读媒体形式：
     首先，我们先谈谈阅读的媒体形式之一书籍。即通过文化生活培养儿童的文化习惯。对于年幼的儿童来说，关于动物故事总是最好的故事，一般来说，要选择能够鼓舞毅力，相信自己力量，对生活乐观和渴望胜利的一些内容的书籍。对于儿童来说是很重要的。当儿童看着书籍中有教育意义的插图时，对他们的想象力和生活的广泛观念有重要意义。通过阅读书记，孩子的视觉在鲜艳的图画色彩刺激下获得促进，听力在家长的朗读声中得以发展，思维和想象力进一步提高，尤为重要的是，孩子的语言也在潜移默化中得到锻炼，读书的兴趣由然而生。在平时的观察中，我发现现在家长在给幼儿选择图书时不是很好，比如日本动画片“奥特曼”曾经对幼儿的心里发展有很大的影响，每当幼儿在幼儿园玩耍时，总是学“奥特曼“打怪兽，特别是男孩子之间，打斗现象偏多，在平时的教学中，很难管理这些调皮的孩子，发现了这种情况之后，我们及时与家长进行沟通，家长也很认同我们的想法，在我们的努力下，班级里看奥特曼的幼儿少了。现在虽然不看“奥特曼”了。我们又发现了最近又很流行“虹猫蓝兔七侠传”，发现幼儿阅读的效率很高，仔细阅读之后，其教育意义没有，画面的欣赏性没有，人物的特点及事件没有教育意义。那么现在儿童图书那么多，家长该如何为幼儿选择图书呢？家长为幼儿选购图书，应考虑到图书要适合孩子的年龄水平，2至3岁的孩子所看图书的画面中的人物形象要大一些，无情节或情节简单，色彩鲜艳。4至5岁的孩子可以看故事情节稍微复杂的故事书了，这一时期，他们特别喜欢反映周围生活的故事，以及虚构的、充满幻想的童话故事。图书不仅要有生动的画面，还应该有一些文字较多的文字说明，便于幼儿指认。6岁左右的孩子，他们的观察力不仅大大提高，可为其选择图文并茂、情节复杂、知识面较广的连环画。购买图书除了要考虑孩子的接受水平外，还要考虑到内容的丰富多样，可选择益智类、社会常识类等类型的图书。
     另外，电视节目对儿童来说，有好处也有坏处。有些媒体为了自己的收视效率，不惜把孩子当成娱乐品，虽然打出的招牌是健康向上，关心他儿童成长，其实是以低俗、浅薄、露骨的品性，以取悦于成人观众。让孩子唱单身情歌等歌曲，把孩子打扮的很时尚。这样的娱乐节目其实早就成了一种不良的传播方式，当孩子失掉自尊心的时刻，其心灵的伤害可能是长远的。甚至影响其一生。我们也看到过国外电视节目，孩子无论是扮角色还是做观众，始终是节目的主人公，以孩子的心灵，以孩子游戏方式，以孩子的成长经历，演绎着孩子式的喜怒哀乐，诠释着做人的快乐、童年的优越、人类的聪慧。他们的节目，并不要生硬地灌输什么人生的哲理，并没有塞进去某种理想主义至上主题，完全是娱乐孩子，是孩子的娱乐。
     对于电脑网络，幼儿家长的态度是不怎么占成幼儿进行网络游戏，许多家长一方面承认网络的魅力所在，一方面却又害怕网络对孩子的成长产生负面影响，所以宁愿孩子不上网。然而网络是时代发展的产物，发展网络已是一种必然的趋势，然而我们不能因为吃鱼可能被鱼刺卡住而放弃吃鱼、骑车会发生交通事故而放弃交通工具一样。首先，家长要了解以下方面：网络的可以开阔视野、可以对外交流、可以促进儿童个性的发展。网络的使用可以分年龄段设计，比如：画画软件等。这样的软件可以让幼儿发展多种思维能力。
    VCD的使用使大部分的家庭为孩子的早期教育提供了一个平台，
为孩子选择生动有趣的动画片是家长的最终的选择，而在对动画片的的观察中，发现其中的内容包含成人化的语言，这是社会的现象。
    展望未来的媒体形式发展，我想会越来越丰富多彩的，在幼儿园这一特殊的年龄段中，发展适合幼儿的媒体才是我们教师和家长所需要的。